UNIDAD 2 | ACTIVIDADES (PARTE 2)

Evaluación de Herramientas Digitales

Blogger

Es un servicio creado por Pyra Labs, y adquirido por Google en el año 2003, que permite crear y publicar una bitácora en línea. Para publicar contenidos, el usuario no tiene que escribir ningún código o instalar programas de servidor o de scripting.

Características:

·        Es muy fácil de administrar.

·        Un Blog puede tener varios autores.

·        Una persona puede tener varios Blogs.

·        Puedes controlar qué personas acceden al Blog.

·        La 1ª entrada (noticia) que se ve en el Blog es la última que se publica.

·        Las personas que lean las entradas pueden hacerte comentarios en el Blog y puedes recibir los comentarios en tu correo Gmail. Los alumnos pueden preguntar dudas al profesor y comunicarse con él desde casa.

·        El profesor puede poner en el Blog toda la información de su asignatura, así como los ejercicios, teoría y enlaces a páginas de interés donde vengan actividades o el temario.

·        El alumno puede realizar trabajos en su ordenador y ponerlos en el Blog, ya sea como entradas o como enlaces a archivos situados en su página web.

Actividades:

·        Es útil para investigar sobre un tema en específico y material de apoyo para buscar información relevante.

·        Se pueden agregar juegos y actividades donde el alumno puede resolverlo sin mayor dificultad.

·        Se puede plantear actividades en grupo planteando un tema; ciencia, español, informática, etc.

·        Permite ver Adición de imágenes y videos a través del editor de entradas.

·        Diseñador de plantillas, que permite personalizar el aspecto del blog sin saber código.

Funciones:

·        Publicación a través de correo electrónico.

·        Plantillas para dispositivos móviles.

·        Editor de entradas WYSIWYG, que pueden ser programadas.

·        Diseñador de plantillas, que permite personalizar el aspecto del blog sin saber código.

·        Publicación en dominios personalizados, cambiando la dirección de publicación por defecto en blogspot.com a cualquier dominio de internet.

·        Adición de imágenes y videos a través del editor de entradas.

·        Acceso público o restringido al blog.

·        Archivo anual, mensual, semanal o diario de entradas de blog.

·        Vistas dinámicas, que permiten visualizar el contenido de un blog a través de una interfaz que aprovecha las bondades de jQuery, HTML5 y CSS3.

LISTA DE COTEJO

ASPECTO	SÍ	NO
·        Permite un diseño propio.	ü
·        Facilidad para compartir información.	ü
·        Interfaz fácil de usar.	ü
·        Es seguro para todas las edades.	ü
·        Fin educativo.	ü

PREZI

Prezi es un servicio on-line, en la web o en la nube, que permite hacer presentaciones no lineales de manera fácil, utilizando unos pocos comandos intuitivos. Estas presentaciones quedan disponibles en la web, o se pueden descargar en el computador para presentarlas en sitios donde no hay conexión a Internet.

Características:

·        Prezi asegura el impacto visual del contenido. Con la facilidad de importar imágenes, mapas, documentos PDF y la experiencia cinematográfica de la función de “zoom”, los alumnos sentirán como si se transportarán al “mundo” que hayas diseñado.

·        Prezi es una pizarra interactiva amigable. Es interesante ofrecer estas presentaciones a los jóvenes a través del iPad, pues pueden prestar especial atención con la navegación táctil.

·        Prezi puede mantener en el dominio público en la Internet para que los alumnos revisen todo el material desde donde quieran.

·        Prezi es una gran herramienta para las sesiones interactivas en clase o proyectos de grupo. Los estudiantes pueden colaborar en tiempo real (hasta un máximo de 10) en el aula o en casa.

·        Se puede convertir un archivo de PowerPoint a Prezi con la función “PowerPoint Import”.

·        Una principal característica de Prezi es la posibilidad de organizar la información en forma de un esquema y exponerlo con libertad sin la secuencia de diapositivas.

·        El conferenciante o quien consulta una presentación en Prezi puede acceder a cualquier contenido con solo hacer clic.

·        Se puede navegar por la presentación que es en realidad un solo frame de 3 dimensiones desde la vista general, ampliando o reduciendo la vista, o desplazando el lienzo.

·        Los efectos visuales deben estar supeditados a una correcta narrativa.

Actividades:

·        Prezi se utiliza como plataforma puente entre la información lineal y la no lineal, y como una herramienta de presentación de intercambio de ideas, ya sea de manera libre o bien estructurada. El texto, las imágenes, los videos y otros medios de presentación se ponen encima del lienzo y se pueden agrupar en marcos. Después, el usuario designará la medida y la posición entre todos los objetos de la presentación y como se hace el desplazamiento ente estos objetos, así como la ampliación/alejamiento. Para las presentaciones lineales, el usuario puede construir una ruta de navegación prescrita.

·        La presentación final se puede desarrollar en una ventana del navegador, también permiten una presentación fuera de línea, sólo hace falta descargarte el archivo. Prezi utiliza un modelo freemium. Los usuarios que usen Prezi público pueden editar, mostrar y descargar sus trabajos, y los que pagan pueden crear, compartir y descargar los archivos. Prezi también ofrece una licencia especial para estudiantes y educadores.

Funciones:

Con este editor es posible realizar presentaciones dinámicas que no emplean el concepto de transparencia (como en Impress de OpenOffice, Presentaciones de Google Docs o Power Point de MS-Office), sino el de lienzo virtual, en el cual se disponen elementos de diferentes tipos: texto, figuras, imágenes, videos, archivos de sonido, etc., los cuales se navegan durante la presentación a través de desplazamientos, giros, ampliaciones y reducciones de cámara.

LISTA DE COTEJO

ASPECTO	SÍ	NO
·        Permite un diseño propio.	ü
·        Facilidad para compartir información.	ü
·        Interfaz fácil de usar.	ü
·        Es seguro para todas las edades.	ü
·        Fin educativo.	ü

ARDORA

Ardora es una aplicación informática para docentes, que permite crear sus propios contenidos web, de un modo muy sencillo, sin tener conocimientos técnicos de diseño o programación web.

Características:

·        Ardora es totalmente gratuito, siempre y cuando sea usado de forma personal, sin carácter lucrativo y con fines estrictamente educativos.

·        No está permitida su descompilación en todo o en parte.

·        Los paquetes de actividades han sido rediseñados a nivel interno (código) permitiendo ahora la posibilidad de incluir un sistema de autoevaluación muy detallado así como la exportación de estos paquetes a SCORM.

Actividades:

·        Con Ardora se pueden crear más de 45 tipos distintos de actividades, crucigramas, sopas de letras, completar, paneles gráficos, relojes, etc, así como más de 10 tipos distintos de páginas multimedia: galerías, panorámicas o zooms de imágenes, reproductores mp3 o flv, etc y siete nuevas "páginas para servidor", anotaciones y álbum colectivo, líneas de tiempo, póster, chat, poster, sistema de comentarios y gestor de archivos.

Funciones:

·        El profesor puede elaborar múltiples actividades personalizadas para sus alumnos.

·        El profesor o profesora sólo debe centrar su esfuerzo en los elementos a incluir, no en su tratamiento informático.
Una vez introducidos los elementos, mediante formularios muy sencillos, Ardora creará la página web y los archivos necesarios, ahora sólo necesitará un navegador para visionar el contenido. 

LISTA DE COTEJO

ASPECTO	SÍ	NO
·        Permite un diseño propio.	ü
·        Facilidad para compartir información.	ü
·        Interfaz fácil de usar.	ü
·        Es seguro para todas las edades.	ü
·        Fin educativo.	ü

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE: CLAVES PARA EL ECOSISTEMA EDUCATIVO EN RED

PLE EN EL AULA:

HISTORIAS SOBRE TUTORÍA EN SECUNDARIA

CAPÍTULO 7.2

LINDA CASTAÑEDA Y JORDI ADELL

HABÍA UNA VEZ…

Había una vez un profesor, algo distraído y caótico, llamado J. Daniel. Cerca del mes de julio, tuvo la feliz idea de ir a un congreso, EDUCA 2011, en Peñaranda, por dos razones: una, para ver a una amiga que ve muy de vez en cuando, y otra, para ver qué era eso que anunciaba el título del congreso: los PLEs.

DESARROLLO

La actividad la fue desarrollando a lo largo de todo un curso académico, 2011-12, en la tutoría. Para su correcto desarrollo, la organizó en una serie de fases:

FASE 1:

Discusión en el aula del proyecto. En la que tenía que “convencer” a los estudiantes de que era una buena práctica, que no iban a perder el tiempo. Yo creo que con las palabras convenció a un 30%.

FASE 2:

Los docentes iban construyendo, desde diversos soportes, sus PLE: escrito, dibujado, grabado en sonidos, en vídeo, fotografiado.

FASE 3:

Construcción de una página Web, a través de WIX. Los estudiantes no sabían lo que era una página WIX, así que dedicaron una sesión a aprender a navegar por la interfaz de la citada Web. Posteriormente, los doscentes iban aplicando estos aprendizajes a otras asignaturas.

FASE 4:

En esta fase final, iban enlazando todas las Webs en una Web raíz. ¿Por qué hacerlo?

Pues tras una conversación con Linda, el profesor entendió que todo tenía que estar enlazado, así que creó una página Web raíz: http://www.wix.com/danielgarci6/sr_garcia_macaco. ¿Por qué “Sr. García Macaco”? Porque el grupo eligió ese nombre para el grupo, tenían que tener nombre y ese fue el que surgió por votación popular. No seas mal pensado lector.

MUY BONITO PERO…

Una de las cosas que más chocaron al profesor no fue el desarrollo del proyecto sino la reticencia de los estudiantes primero a reflexionar, y después a ver nuevas formas de estudio. Bueno, más que a ver, a cambiar alguno de sus hábitos pedagógicos. La memorización era uno de los pilares de la casuística que se encontró en la pizarra tras el brainstorming.

Y COLORÍN COLORADO…

Este cuento es un cuento con difícil final, no se puede pretender que la reflexión educativa se cierre con un solo ejercicio anual. Este sencillo profesor tiene la suerte de que repite tutoría con algunos de los estudiantes que ha tenido con 4º de ESO, así que continuará con el ejercicio otro año más, y toda la reflexión que vive telemática y cognitivamente, tanto en la nube como en la conciencia de clase, se perpetuará.

El uso de las tecnologías facilita la forma de enseñar, se ve un gran cambio en los estudiantes que han incorporado a sus habilidades de estudio herramientas con las que no contaban a principio de curso. Un ejemplo claro, por ejemplo, como se mencionaba en la lectura; algunos de los alumnos utilizan Skype para repasar con sus compañeros antes del examen y resolver dudas. Tras muchas conversaciones en Novadors12, el profesor vio nuevas posibilidades, que aplicará este año.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

(PROPUESTA)

MODELO DE EQUIPAMIENTO:

1:30

ASIGNATURA:

Ciencias Naturales

BLOQUE:

Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable*

TEMA:

¿Qué es el calentamiento global y qué puedo hacer para reducirlo?

INICIO:

Se iniciará con una pequeña introducción acerca de los problemas ambientales y el estado actual de la tierra. Después les comenzaré a hablar  sobre el “Calentamiento global” y se realizará una lluvia de ideas para saber qué es lo que ellos conocen acerca de este fenómeno.

DESARROLLO:

Para que puedan entender mejor el tema, y con el apoyo de las TIC, utilizaré el proyector para presentar un video a los alumnos. El video es un documental  sobre los efectos del calentamiento global generado por la actividad humana sobre el planeta Tierra; “Una Verdad Incómoda” (An Inconvenient Truth), el cual se encuentra en este link: http://vimeo.com/42156221.

CIERRE:

Al concluir la presentación del video, resolveré las dudas que tengan los alumnos acerca del calentamiento global, y me apoyaré con los gráficos que se encuentran en esta página http://www.elmundo.es/elmundo/2001/graficos/abril/semana3/calentamiento.html para que ellos puedan comprender mejor.

EVALUACIÓN:

La evaluación será de manera escrita; solicitaré a los alumnos que redacten en sus cuadernos lo que entendieron por calentamiento global, qué lo produce y cuáles son sus consecuencias.

Además de que realizarán un listado de acciones que propongan para disminuir la contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud, por último realizará una conclusión sobre la importancia de cuidar a nuestro planeta.

ESCALA ESTIMATIVA

ASPECTO	SÍ	NO	VALOR 0/1
·        Explica correctamente lo que es el calentamiento global.	ü	X	1
·        Describe que produce el calentamiento global.	ü	X	1
·        Nombra las consecuencias del calentamiento global.	ü	X	1
·        Realizó el listado de acciones.	ü	X	1
·        Incluye la conclusión.	ü	X	1
·        Su escrito tiene coherencia.	ü	X	1
·        Entregó a tiempo.	ü	X	1
T            O            T            A            L			7

ESCENARIOS DE COMPUTACIÓN UNO A UNO

Preguntas

Luego de haber leído las situaciones de computación 1:1, responda las siguientes preguntas.

1.    ¿Cuál situación leyó? Dé un breve resumen de la situación y las impresiones particulares que le causó el caso de aula o la situación del estudiante citado.

La situación 1 habla acerca de cómo la Srita. Brennes utiliza con sus alumnos de noveno nivel las TIC para poder motivarlos a aprender, es más, incluso los estudiantes con menos aptitudes mecánicas se interesan…

2.    ¿Cuáles ideas podría utilizar a partir de estas situaciones?

Motivar a los alumnos utilizando las TIC frente a grupo, con distintas aplicaciones y gráficos que llamen su atención.

3.    Piense en cómo la computación 1:1 cambió el entorno del aula en estas situaciones. ¿Cuáles cambios anticiparías  en el aula?

Hasta los alumnos con menos aptitudes se ven interesados y aprenden de mejor forma, por ejemplo…

4.    ¿Cuáles retos o desafíos observa como posibles con la computación 1:1, en su caso (poniéndonos en el papel de educadora frente a grupo)?

Que no se cuenta con el equipo.

5.    ¿Cómo puede hacer uso de la computación 1:1 para superar los desafíos tradicionales en el aula (por ejemplo, estilos de aprendizaje diferenciado, problemas de acceso a la tecnología, entre otros?

Llamando la atención de los alumnos a través de distintas técnicas ilustrativas de aprendizaje; interactivamente.

DIAPOSITIVAS

PROPUESTA DE MODELOS DE EQUIPAMIENTO

http://www.slideshare.net/IvanAC1995/propuesta-modelos-de-equipamiento

MODELOS DE EQUIPAMIENTO

http://www.slideshare.net/IvanAC1995/modelos-de-equipamiento-34685338

AMBIENTES EDUCATIVOS Y DE APRENDIZAJE

http://www.slideshare.net/IvanAC1995/ambientes-educativos-y-de-aprendizaje